Пермь спортивная

В период с февраля по апрель 2006 года из печати вышли 3 выпуска журнала "Пермь спортивная", после чего издание "ушло на каникулы". Журнал возобновил свой выход в феврале 2008 года и периодически выпускался до мая 2009 года. 

Педагогическая техника – это инструменты воздействия всех педагогических актов тренера, усиливающих или ослабевающих влияние
на спортсменов. (И.Е.Шварц, 1971).

Внушение понимается как подача информации, воспринимаемая без критической оценки и оказывающая влияние на течение нервного процесса
в психике человека. (И.Е.Шварц, 1971).

Согласно научным данным, существует два типа личности спортсменов: трудновнушаемый (сильный тип нервной системы, быстрый тип психической деятельности, высокая переключаемость и устойчивость внимания, скептичный, нетревожный, упрямый, необязательный, высокий уровень самовыражения) и легковнушаемый (слабый тип нервной системы, медленный темп психической деятельности, низкая переключаемость и устойчивость внимания, доверчивый, тревожный, податливый, исполнительный).
 В своей работе тренер широко использует как речевые, так и неречевые формы общения со спортсменом, с помощью которых можно добиваться необходимого поведения спортсмена. В тренировочной работе один и тот же источник воспитательного влияния тренера должен быть адресован к разным областям психики и способствовать формированию различных качеств личности спортсмена. Применение внушающего воздействия должно сообразовываться с возрастными особенностями спортсменов. К старшему возрасту по данным И.Е.Шварца (1971) ее эффективность заметно падает, но все-таки остается довольно высокой ( в младшем возрасте ее эффективность составляет 94%, в подростковом – 78%. В спорте, как известно, важно применение на практике внушения в бодрствующем состоянии. Особенно важно это по-тому, что внушение оказывает влияние незаметно. Бесконтрольно проникнув в психику спортсмена, внушение реализуется в его жизнедеятельности в форме поступков, стремлений, мотивов, установок. Причем, внушение стимулирует сознание спортсмена, но он сам к внушаемому содержанию не проявляет критического отношения. Особенностью внушения является то, что помимо основной информации вводится еще и добавочная, повышающая достоверность основной. Например, тренер говорит спортсмену: «у тебя получится это упражнение» – «у тебя отлично получится это упражнение». Во втором случае добавочную информацию в слове «отлично» несет голос тренера, интонация, убежденность в словах, авторитет тренера. Если этой добавочной информации недостаточно или ее не будет, эффект внушающего воздействия тренера не наступит. Чем более уверенным тоном будет говорить тренер, тем более эффективное действие будет оказывать его речь на спортсмена.
Практика работы отдельных тренеров с молодыми спортсменами показывает, что специальные психико-технические упражнения, на которых спортсмены эмоционально («чувственно») по требованию тренера произносят: «Я уверен в себе», «Я смогу отлично выполнить все тренировочные упражнения и задания», «Мои товарищи по команде очень уважают меня» и т.п. способствуют тому, что спортсмены лучше справляются с трудностями спортивной деятельности (страхом, трудностью упражнений и заданий и др.). Важным является то, что каждую фразу при выполнении психотехнических упражнений по требованию тренера спортсмены должны произносить на эмоциональном подъеме, с чувст-вом веры и убежденностью. Педагогический контроль со стороны тренера должен использоваться преимущественно для закрепления потребности спортсменов преодолевать трудности и стимулирования к индивидуальному самосовершенствованию.
Юрий Яковлевич Горбунов, кандидан психологических наук.